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Diante da necessária suspensão de aulas para evitar a transmissão do coronavírus , seguem abaixo algumas atividades a serem realizadas pelos alunos durante este período, 6ºs, 7ºs e 8º anos:
EMEF Profa Silvana Maria Ribeiro de Almeida 6 º ano: 23/03
a 2/03/2020
1) Pesquisar
em fontes confiáveis informações sobre a pandemia de coronavírus no mundo, sua
evolução e os conhecimentos gerados pela ciência. Registrar no caderno título
da matéria, autor, data, nome do jornal/revista/site e fazer uma síntese
escrita para posteriormente comunicar aos colegas. É interessante fazer
um diário de leitura com as informações acima.
2. Atividade de pesquisa com
registro no caderno ou uma montagem de PowerPoint ou pequenos vídeos sobre:
Objetivos:EF0CI18
Investigar e comunicar o modo de vida de dinossauros
brasileiros e outros animais da pré-história brasileira.
Objetivos:
EF0CI19-Pesquisar sobre as mulheres que
contribuíram para o desenvolvimento da astronomia e discutir o papel das
mulheres na história da Ciência.
Objetivos:(EF06CI12)
Categorizar as rochas de acordo com suas características e origem e associar as
rochas sedimentares à formação de fósseis em diferentes períodos geológicos.
Objetivos: (EF06CI11)
Identificar as diferentes camadas que estruturam o planeta Terra, da estrutura
interna àatmosfera, e descrever suas
principais características.
a)Luiz
mora no norte do Paraná. Que tipo de terra você acha que é mais provável
encontrar lá? Qual a importância disso?
b)PergunteparaalgumaspessoasqueconhecemoParanáquaisasplantasque podemos encontrar no norte daquele
Estado. Escreva o nome no espaço que aparece logoabaixo.
c)O
que acontece quando esquentamos um copo de vidro e imediatamente o colocamos
sob a água fria de uma torneira?
d)O
que significa o seguinte ditado popular:
“Água mole em pedra dura, tanto bate até que fura”
e)Quais
as características do solo da região onde mora João?
f)Mesmo
se você não mora perto da praia, já deve ter visitado uma, ou pode tê-la visto
em fotografia ou pela televisão. Que tipos de plantas podemos encontrar nessas
regiões?
g)Em
Cumbuco, a camada mais interna, formada por rochas, é igual à camada de rochas
de Jabuti? Por quê?
h)Sepuder,pegueumalentedeaumentoe examine um pouco de areia e um pouco de
terra de vaso ou de jardim. Como são os grãos?
2)Acompanhar o canal do YouTube Manual do
Mundo https://www.youtube.com/user/iberethenorio/videos e registrar no caderno
as experiências que mais chamou atenção e justificar o por quê?.
8 º ano: 23/03
a 2/03/2020
1) Pesquisar
em fontes confiáveis informações sobre a pandemia de coronavírus no mundo, sua
evolução e os conhecimentos gerados pela ciência. Registrar no caderno título
da matéria, autor, data, nome do jornal/revista/site e fazer uma síntese
escrita para posteriormente comunicar aos colegas. É interessante fazer
um diário de leitura com as informações acima
4) Assistir o
documentário A história do mundo em duas horas, registrar no caderno: Título,
autor, ano, tema e fazer uma síntese. https://www.youtube.com/watch?v=LIRKgKLpRNA
8º ano 30/03 a 03/03/2020
1)Para
o oitavo ano, elaborar um diário de bordo (em caderno ou powerpoint), para registrar
a forma da Lua no céu a cada dia. Pode ser com desenho. Essa atividade
refere-se à habilidade:
·Explicar,
por meio da construção de modelos, físicos e/ou digitais, e da observação da
Lua no céu, a ocorrência das fases da Lua e dos eclipses, com base nas posições
relativas entre Sol, Terra e Lua.
·Comparar
pegadas ecológicas de diferentes nações e relacionar ao estilo de vida.
Sugere-se como fontes de pesquisa o site da
ONU e da ONU News: https://nacoesunidas.org/acao/mudanca-climatica/
https://news.un.org/pt/news/topic/climate-change
Para quem tem alguma
familiaridade com a Língua Inglesa, sugere-se também o site do Global Footprint
Network (https://www.footprintnetwork.org/ ) no qual é possível explorar uma plataforma
interativa que apresenta dados da pegada ecológica de todos os paíse:,http://data.footprintnetwork.org/?_ga=2.24070909.630625864.1575401255-
1202853384.1575401255#/
2)Localizar
as palavras colocar as funções no organismo: VITAMINAS CARBOIDRATOS PROTEINAS
AGUA LIPIDIOS CERIDEOS FIBRAS COLESTEROL ENZIMA HORMONIOS
3)Pesquise
os tipos de vitaminas e elabore uma tabela abaixo:
Vitamina
Fontes
Doenças causadas pela carência
Funções no organismo
EMEF Profa Geraldina Coelho Monteiro 7º anos D/E
Assistir o vídeo e registrar no caderno:
Máquinas simples possuem diversas aplicabilidades em nosso cotidiano. Um de suas aplicabilidades está no fato de desapertarmos os parafusos da roda de um carro. Neste caso, usamos uma máquina simples para realizar tal tarefa. Outra aplicação consiste em um brinquedo chamado gangorra. Definimos, então, máquinas como sendo dispositivos mecânicos, formadas por várias partes, que têm por objetivo modificar ou transmitir força. São elas: ALAVANCAS, ROLDANAS, PLANO INCLINADO, CUNHA e RODAS ou ENGRENAGENS.
1 - Escreva os nomes das máquinas simples:
AS PIRÂMIDES DO EGITO
Mesmo após séculos, a construção das pirâmides do Egito sempre gera discussões entre os grandes estudiosos, além de instigar a imaginação das pessoas. Há quem diga, por exemplo, que seres extraterrestres arquitetaram e construíram as pirâmides. É difícil imaginar como uma civilização que dispunha de poucos recursos tecnológicos como a que temos nos dias atuais, conseguiu realizar construções que atravessam séculos de existência. Vários modelos foram criados para explicar a construção das pirâmides. Descobertas arqueológicas indicam o uso e máquinas fundamentais como alavancas e planos inclinados. De acordo com esses modelos, depois de projetadas por arquitetos e aprovadas pelos faraós, essas grandiosas construções envolviam várias etapas inicias, como a escolha e o nivelamento do terreno. Nas pedreiras os enormes blocos de calcários e as rochas precisas usadas
b) Por que não é possível a hipótese de que seres extraterrestres arquitetaram e construíram as pirâmides.
c) ) Descobertas arqueológicas indicam o uso de máquinas simples na construção das Pirâmides. Quais?
d) ) O que era feito primeiramente na construção das pirâmides?
e) Como as pedras eram eram levadas para níveis superiores e inferiores das pirâmides ?
f) Como os baldes eram puxados até os andares mais altos?
g) Diga dois tipos de maquinas simples usados, respectivamente, para tirar água do poço e na furadeira ?
h) O uso de planos inclinados a força exercida, a distancia percorrida pelas pedras.
i) maquinas simples a atividade humana simplesmente por nos permitir realizar uma tarefa com esforço físico.
3. Use as palavras do banco de palavras para completar a cruzadinha de MÁQUINAS SIMPLES:
POTENTE, TRABALHO, ROLDANA, INCLINADO, MÓVEL, RESISTENTE, PLANO, MENOS FORÇA, ALICATE, SIMPLES
- Toda força capaz de produzir movimento. - Quando aplicamos uma força em um objeto e ele se desloca na direção da força, está acontecendo a realização de um . - Máquina simples usada para erguer objetos. - O plano é uma importante máquina simples e base de outras máquinas. - A roldana é utilizada para erguer objetos utilizando uma menor força. - Toda força capaz de se opor ao movimento. - O parafuso é um exemplo de máquina simples no interior das pirâmides eram cortadas em dimensões exigidas para relacionado ao inclinado? - Quanto mais comprido for um plano inclinado, (mais força - menos força) será gasta na movimentação de uma carga para uma mesma altura. - Alavanca interfixa usada para cortar. - As máquinas são dispositivos criados para facilitar a vida do homem.
EE Prof. João Ferreira dos Santos e EE Prof. Juvenal Machado de Araújo 6º anosC/D CONCEITO: Átomos, elementos, substâncias e misturas Assista o vídeo, elabore um resumo e em seguida responda o que se pede:
1) Quais as diferenças de substâncias e misturas?
2) O que são elementos químicos?
3) Diferencie substâncias simples e compostas e dê exemplos.
4) Classifique em simples ou composta as seguintes substâncias: a)Etanol (CH3CH2OH ou C2H6O: __________ b)Ácido sulfúrico n H2SO4________________________ g)Sal de cozinha (cloreto de sódio) NaCl:____ c) Ozonio O3 _________________________ h) Gás carbônico CO2_____________ d) Hidróxido de sódio (soda caustica) NaOH__________ i) Sacarose C12H22O11: e) Mercúrio Hg___________ j) Ferro Fe: _____________ f) Chumbo Pb_____________ k) Água oxigenada H2O2: __________
5) Indique na relação abaixo os fenômenos físicos ou químicos:
a) Queima da gasolina nos motores dos carros:_______________________________
b) Digestão dos alimentos: _____________________
c) Acender uma lâmpada: _________________________
d) Formação da ferrugem :________________________
e) Derretimento de um iceberg: _____________________
f) Colocar uma bola de ferro em fornos de alta temperatura e transformá-la em uma barra de ferro:
6)_ O gás responsável pelo efeito estufa é: a) CO2 gás carbônico b) Ozônio O3 c) CO Monóxido de carbono d) Enxofre S
4)O componente químico que pode se ligar a nossa hemoglobina, transformando –a em carboxiemoglobina é o:
a) CO2 gás carbônico b) Ozônio O3 c) CO Monóxido de carbono d) Enxofre S
5)Classifique em homogênea e heterogênea as seguintes misturas:
a) Água e sal de cozinha b) Água e óleo _____________________________
c) Água e areia : ________________________________________
d) gás de cozinha:(butano e propano) :________ CONCEITO: Separação de misturas
Registrar no caderno e responder
1) Você conheceu neste bimestre alguns métodos para separar misturas, como: destilação simples, destilação fracionada, catação, decantação, separação magnética, dissolução fracionada, seguida de destilação ou evaporação. Indique os métodos que se aplicam a cada caso:
a) limalha de ferro e enxofre:
b) óleo e água:
c) Sal e areia:
d) Arroz e feijão:
e) água e sal:
f) Álcool e água:
g) Farinha e arroz:
h) laranja e limão:
i) limalha de ferro e açúcar:
2) Como podemos separar dois líquidos de densidades diferentes?
3) Quais as técnicas usadas para separar e isolar todos os componentes de uma mistura de sal, areia e água?
4) Indique a técnica de separação que ocorre em cada passo:
a) Água passando pelo filtro doméstico:
b)Aspirador de pó funcionando:
c) café coado:
d) Produção de sal nas salinas:
e) Água com sal fervendo e vapor de água sendo recolhido em equipamento especial condensando.
O Relatório poderá ser enviado via e-mail: juliomeirelles@prof.educacao.sp.gov.br
CULTIVANDO BACTÉRIAS
Introdução
Os mais importantes são as bactérias e fungos que realizam a decomposição da matéria orgânica restituindo-a a natureza na forma de seus elementos constituintes.Porém, alguns insetos também podem ser considerados como decompositores pois se alimentam de restos mortais de outros animais constituindo uma primeira etapa da decomposição, como por exemplo algumas espécies de besouros, etc.Os seres decompositores realizam o fechamento da cadeia alimentar ao possibilitarem a decomposição da matéria orgânica em seus elementos originais de forma que eles possam novamente ser usados pelas plantas na geração de mais energia e matéria orgânica dando continuidade a ciclagem de nutrientes e energia na cadeia alimentar.Os seres decompositores são considerados uma classe especial de consumidores que se alimenta somente de restos tanto de animais quanto de vegetais.
Objetivos Mostrar a existência de micróbios e como eles contaminam o meio de cultura.
Material (para o meio de cultura) • 1 pacote de gelatina incolor• 1 xícara de caldo de carne• 1 copo de água
Dissolver a gelatina incolor na água, conforme instruções do pacote. Misturar ao caldo de carne
Material (para a experiência) • Duas placas de petri (ou duas tampas de margarina ou dois potinhos rasos), com o meio de cultura cobrindo o fundo• Cotonetes • Filme plástico • Etiquetas adesivas • Caneta
Procedimento Os alunos passam o cotonete no chão ou entre os dentes, ou ainda entre os dedos dos pés (de preferência depois de eles ficarem por um bom tempo fechados dentro dos tênis!). Há ainda outras opções, como usar um dedo sujo ou uma nota de 1 real. O cotonete é esfregado levemente sobre o meio de cultura para contaminá-lo. Tampe as placas de petri ou envolva as tampas de margarina com filme plástico. Marque nas etiquetas adesivas que tipo de contaminação foi feita. Depois de três dias, observe as alterações.
