Vestibular UNIVESP/2025

 

Curso 100% gratuito e EAD. São mais de 22 mil vagas, em 432 polos, maior processo seletivo em alcance territorial do Estado; inscrições devem ser realizadas até 07/04, no site: vestibular.univesp.br.

Alunos EE Ubirajara Berna de Chiara

 Atividades e conteúdos aqui

Como acessar o CMSP?

Como acessar as tarefas no CMSP?

Como acessar o CMSP pelo computador?

Protocolo Sanitário para o retorno das aulas

 

Sejam bem-vindos! Início do ano letivo 2021.

 A sabedoria consiste em querer aprender e aceitar que jamais saberá de tudo. Bom início de aulas!

Professores e alunos das Escolas Estaduais de SP

      Estudantes e educadores em instituições qualificadas podem se inscrever para receber o Office 365 Educação gratuitamente, que inclui Word, Excel, PowerPoint, OneNote e agora o Microsoft Teams, além de outras ferramentas para a sala de aula. Use seu endereço de e-mail escolar válido para começar hoje mesmo.

Maiores informações: https://www.microsoft.com/pt-br/education/products/office 

ALUNOS DAS ESCOLAS ESTADUAIS SP

COMO ACESSAR O E-MAIL INSTITUCIONAL

Alunos da EMEF Profa Silvana Maria Ribeiro de Almeida

A partir do dia 08/06 acessem o link abaixo:

gg.gg/silvanamariaanosfinais

Atividades complementares

Atividades

6º anos A, B e C

Tipos de misturas

Transformações Químicas e Físicas

Exemplo de transformação física

Teste seus conhecimentos 

04/05 a 08/05/2020

11/05 a 15/05/2020

18/05 a 22/05/2020

25/05 a 29/05/2020

01/06 a 05/06/20

8º anos A, B e C

Movimento da Terra

O Efeito Estufa

Teste seus conhecimentos 

04/05 a 08/05/2020

11/05 a 15/05/2020

18/05 a 22/05/2020

25/05 a 29/05/2020

01/06 a 05/06/20

Atividades das Escolas Estaduais á partir do dia 27/04/2020

ALUNOS ESCOLAS ESTADUAIS

https://desjcampos.educacao.sp.gov.br/retomada-das-aulas-de-forma-nao-presencial/

E.E. Prof João Ferreira dos Santos - 6ºD clique aqui

E.E Prof. Juvenal Machado de Araújo - 6ºC e 6ºD clique aqui

EE. Profa . Geraldina Monteiro Coelho 7ºD e 7ºE clique aqui

Como acessar o aplicativo.

Atenção alunos!Ismart inscrições de 18/03 a 10/06/2020.

O instituto Ismart

Criado em 1999, o Instituto Social para Motivar, Apoiar e Reconhecer Talentos (Ismart) é uma entidade privada, sem fins lucrativos, que identifica jovens talentos de baixa renda, de 12 a 15 anos de idade, e lhes concede bolsas presenciais em escolas particulares de excelência e online, além de acesso a programas de desenvolvimento e orientação profissional, do ensino fundamental à universidade. Para inscrição clique aqui.

Atividade domiciliar 6º, 7º e 8º anos

Diante da necessária suspensão de aulas para evitar a transmissão do coronavírus , seguem abaixo algumas atividades a serem realizadas pelos alunos durante este período, 6ºs, 7ºs e 8º anos: 

EMEF Profa Silvana Maria Ribeiro de Almeida
6 º ano: 23/03 a 2/03/2020

1) Pesquisar em fontes confiáveis informações sobre a pandemia de coronavírus no mundo, sua evolução e os conhecimentos gerados pela ciência. Registrar no caderno título da matéria, autor, data, nome do jornal/revista/site e fazer uma síntese escrita para posteriormente comunicar aos colegas. É interessante fazer um diário de leitura com as informações acima.

2. Atividade de pesquisa com registro no caderno ou uma montagem de PowerPoint ou pequenos vídeos sobre:

Objetivos:EF0CI18 Investigar e comunicar o modo de vida de dinossauros brasileiros e outros animais da pré-história brasileira.

Objetivos: EF0CI19-Pesquisar sobre as mulheres que contribuíram para o desenvolvimento da astronomia e discutir o papel das mulheres na história da Ciência.

3.Assistir o documentário https://www.youtube.com/watch?v=hQFgtEnSHzE. Registrar no caderno: Título, auto, ano e fazer uma síntese do vídeo.

4. Explorar o app do Simulado OBA, para aprender mais sobre Astronomia e se preparar para a Olímpiada de Astronomia e Astronáutica. https://www.pepperandoliver.com.br/simulados-on-line

6 º ano: 30/03 a 03/04/2020

Objetivos:(EF06CI12) Categorizar as rochas de acordo com suas características e origem e associar as rochas sedimentares à formação de fósseis em diferentes períodos geológicos.

Objetivos: (EF06CI11) Identificar as diferentes camadas que estruturam o planeta Terra, da estrutura interna à  atmosfera, e descrever suas principais características.

     1)    Para os objetivos acima: a) Assistir a vídeo aula https://www.youtube.com/watch?v=VEz7jQI0HIs e https://www.youtube.com/watch?v=4WZ5jnrj9Ew, fazer uma síntese dos dois vídeos e responder as questões abaixo:

Após assistir os vídeos responder as questões:

a)    Luiz mora no norte do Paraná. Que tipo de terra você acha que é mais provável encontrar lá? Qual a importância disso?

b)    Pergunte para algumas pessoas que conhecem o Paraná quais as plantas que podemos encontrar no norte daquele Estado. Escreva o nome no espaço que aparece logo abaixo.

c)    O que acontece quando esquentamos um copo de vidro e imediatamente o colocamos sob a água fria de uma torneira?

d)    O que significa o seguinte ditado popular:

“Água mole em pedra dura, tanto bate até que fura”

e)    Quais as características do solo da região onde mora João?

f)     Mesmo se você não mora perto da praia, já deve ter visitado uma, ou pode tê-la visto em fotografia ou pela televisão. Que tipos de plantas podemos encontrar nessas regiões?

g)    Em Cumbuco, a camada mais interna, formada por rochas, é igual à camada de rochas de Jabuti? Por quê?

h)    Se puder, pegue uma lente de aumento e examine um pouco de areia e um pouco de terra de vaso ou de jardim. Como são os grãos?

 2)    Acompanhar o canal do YouTube Manual do Mundo https://www.youtube.com/user/iberethenorio/videos e registrar no caderno as experiências que mais chamou atenção e justificar o por quê?.

8 º ano: 23/03 a 2/03/2020

1) Pesquisar em fontes confiáveis informações sobre a pandemia de coronavírus no mundo, sua evolução e os conhecimentos gerados pela ciência. Registrar no caderno título da matéria, autor, data, nome do jornal/revista/site e fazer uma síntese escrita para posteriormente comunicar aos colegas. É interessante fazer um diário de leitura com as informações acima

2) . Explorar o app do Simulado OBA, para aprender mais sobre Astronomia e se preparar para a Olímpiada de Astronomia e Astronáutica. https://www.pepperandoliver.com.br/simulados-on-line

3) Entregar relatório da atividade prática disponível no blog www.profjuliomeirelles.blogspot.com (Cultivando bactéria) que poderá ser enviada via e-mail juliomeirelles@prof.educacao.sp.gov.br

4) Assistir o documentário A história do mundo em duas horas, registrar no caderno: Título, autor, ano, tema e fazer uma síntese. https://www.youtube.com/watch?v=LIRKgKLpRNA

8º ano 30/03 a 03/03/2020

      1)    Para o oitavo ano, elaborar um diário de bordo (em caderno ou powerpoint), para registrar a forma da Lua no céu a cada dia. Pode ser com desenho. Essa atividade refere-se à habilidade:

       ·         Explicar, por meio da construção de modelos, físicos e/ou digitais, e da observação da Lua no céu, a ocorrência das fases da Lua e dos eclipses, com base nas posições relativas entre Sol, Terra e Lua.

·         Comparar pegadas ecológicas de diferentes nações e relacionar ao estilo de vida.

 Sugere-se como fontes de pesquisa o site da ONU e da ONU News: https://nacoesunidas.org/acao/mudanca-climatica/ https://news.un.org/pt/news/topic/climate-change

Para quem tem alguma familiaridade com a Língua Inglesa, sugere-se também o site do Global Footprint Network (https://www.footprintnetwork.org/ ) no qual é possível explorar uma plataforma interativa que apresenta dados da pegada ecológica de todos os paíse:,http://data.footprintnetwork.org/?_ga=2.24070909.630625864.1575401255-

1202853384.1575401255#/

2)    Localizar as palavras colocar as funções no organismo: VITAMINAS CARBOIDRATOS PROTEINAS AGUA LIPIDIOS CERIDEOS FIBRAS COLESTEROL ENZIMA HORMONIOS

3)    Pesquise os tipos de vitaminas e elabore uma tabela abaixo:

Vitamina

Fontes

Doenças causadas pela carência

Funções no organismo

           EMEF Profa Geraldina Coelho Monteiro 7º anos D/E

Assistir o vídeo e registrar no caderno:
             Máquinas simples possuem diversas aplicabilidades em nosso cotidiano. Um de suas aplicabilidades está no fato de desapertarmos os parafusos da roda de um carro. Neste caso, usamos uma máquina simples para realizar tal tarefa. Outra aplicação consiste em um brinquedo chamado gangorra. Definimos, então, máquinas como sendo dispositivos mecânicos, formadas por várias partes, que têm por objetivo modificar ou transmitir força. São elas: ALAVANCAS, ROLDANAS, PLANO INCLINADO, CUNHA e RODAS ou ENGRENAGENS.
1 - Escreva os nomes das máquinas simples:

AS PIRÂMIDES DO EGITO 

Mesmo após séculos, a construção das pirâmides do Egito sempre gera discussões entre os grandes estudiosos, além de instigar a imaginação das pessoas. Há quem diga, por exemplo, que seres extraterrestres arquitetaram e construíram as pirâmides.  É difícil imaginar como uma civilização que dispunha de poucos recursos tecnológicos como a que temos nos dias atuais, conseguiu realizar construções que atravessam séculos de existência. Vários modelos foram criados para explicar a construção das pirâmides. Descobertas arqueológicas indicam o uso e máquinas fundamentais como alavancas e planos inclinados.  De acordo com esses modelos, depois de projetadas por arquitetos e aprovadas pelos faraós, essas grandiosas construções envolviam várias etapas inicias, como a escolha e o nivelamento do terreno. Nas pedreiras os enormes blocos de calcários e as rochas precisas usadas 

b) Por que não é possível a hipótese de que seres extraterrestres arquitetaram e construíram as pirâmides. 

c) ) Descobertas arqueológicas indicam o uso de máquinas simples na construção das Pirâmides. Quais? 

d) ) O que era feito primeiramente na construção das pirâmides? 

e) Como as pedras eram eram levadas para níveis superiores e inferiores das pirâmides ? 

f) Como os baldes eram puxados até os andares mais altos? 

g) Diga dois tipos de maquinas simples usados, respectivamente, para tirar água do poço e na furadeira ? 

h) O uso de planos inclinados a força exercida, a distancia percorrida pelas pedras. 

i) maquinas simples a atividade humana simplesmente por nos permitir realizar uma tarefa com esforço físico. 

3. Use as palavras do banco de palavras para completar a cruzadinha de MÁQUINAS SIMPLES: 

POTENTE, TRABALHO, ROLDANA, INCLINADO, MÓVEL, RESISTENTE, PLANO, MENOS FORÇA, ALICATE, SIMPLES 

- Toda força capaz de produzir movimento.
- Quando aplicamos uma força em um objeto e ele se desloca na direção da força, está acontecendo a realização de um .
- Máquina simples usada para erguer objetos.
- O plano é uma importante máquina simples e base de outras máquinas.
- A roldana é utilizada para erguer objetos utilizando uma menor força.
- Toda força capaz de se opor ao movimento.
- O parafuso é um exemplo de máquina simples no interior das pirâmides eram cortadas em dimensões exigidas para relacionado ao inclinado?
- Quanto mais comprido for um plano inclinado, (mais força - menos força) será gasta na movimentação de uma carga para uma mesma altura.
- Alavanca interfixa usada para cortar.
- As máquinas são dispositivos criados para facilitar a vida do homem.

Fonte: https://idoc.pub/documents/trabalho-de-9-ano-maquinas-simples-x4e6z77weyn3


EE Prof. João Ferreira dos Santos e EE Prof. Juvenal Machado de Araújo 6º anosC/D
CONCEITO: Átomos, elementos, substâncias e misturas
Assista o vídeo, elabore um resumo e em seguida responda o que se pede:

1) Quais as diferenças de substâncias e misturas?

2) O que são elementos químicos?

3) Diferencie substâncias simples e compostas e dê exemplos.

4) Classifique em simples ou composta as seguintes substâncias:
a)Etanol (CH3CH2OH ou C2H6O: __________
b)Ácido sulfúrico n H2SO4________________________
g)Sal de cozinha (cloreto de sódio) NaCl:____
c) Ozonio O3 _________________________
h) Gás carbônico CO2_____________
d) Hidróxido de sódio (soda caustica) NaOH__________
i) Sacarose C12H22O11:
e) Mercúrio Hg___________
j) Ferro Fe: _____________
f) Chumbo Pb_____________
k) Água oxigenada H2O2: __________

5) Indique na relação abaixo os fenômenos físicos ou químicos:

a) Queima da gasolina nos motores dos carros:_______________________________

b) Digestão dos alimentos: _____________________

c) Acender uma lâmpada: _________________________

d) Formação da ferrugem :________________________

e) Derretimento de um iceberg: _____________________

f) Colocar uma bola de ferro em fornos de alta temperatura e transformá-la em uma barra de ferro:

6)_ O gás responsável pelo efeito estufa é: a) CO2 gás carbônico b) Ozônio O3 c) CO Monóxido de carbono d) Enxofre S

4)O componente químico que pode se ligar a nossa hemoglobina, transformando –a em carboxiemoglobina é o:

a) CO2 gás carbônico b) Ozônio O3 c) CO Monóxido de carbono d) Enxofre S

5)Classifique em homogênea e heterogênea as seguintes misturas:

a) Água e sal de cozinha b) Água e óleo _____________________________

c) Água e areia : ________________________________________ 

d) gás de cozinha:(butano e propano) :________
CONCEITO: Separação de misturas

                                                        Registrar no caderno e responder

1) Você conheceu neste bimestre alguns métodos para separar misturas, como: destilação simples, destilação fracionada, catação, decantação, separação magnética, dissolução fracionada, seguida de destilação ou evaporação. Indique os métodos que se aplicam a cada caso: 

a) limalha de ferro e enxofre:

b) óleo e água: 

c) Sal e areia: 

d) Arroz e feijão: 

e) água e sal: 

f) Álcool e água: 

g) Farinha e arroz: 

h) laranja e limão: 

i) limalha de ferro e açúcar: 

2) Como podemos separar dois líquidos de densidades diferentes? 

3) Quais as técnicas usadas para separar e isolar todos os componentes de uma mistura de sal, areia e água? 

4) Indique a técnica de separação que ocorre em cada passo: 

a) Água passando pelo filtro doméstico: 

b)Aspirador de pó funcionando: 

c) café coado: 

d) Produção de sal nas salinas: 

e) Água com sal fervendo e vapor de água sendo recolhido em equipamento especial condensando.

EMEF PROFA SILVANA MARIA RIBEIRO DE ALMEIDA 2020

ATIVIDADE PRÁTICA 

8ºB e 8₢ entrega dia 23/03/2020

8ºA entrega dia 25/03/2020

O Relatório poderá ser enviado via e-mail: juliomeirelles@prof.educacao.sp.gov.br 

CULTIVANDO BACTÉRIAS

Introdução

Os mais importantes são as bactérias e fungos que realizam a decomposição da matéria orgânica restituindo-a a natureza na forma de seus elementos constituintes.Porém, alguns insetos também podem ser considerados como decompositores pois se alimentam de restos mortais de outros animais constituindo uma primeira etapa da decomposição, como por exemplo algumas espécies de besouros, etc.Os seres decompositores realizam o fechamento da cadeia alimentar ao possibilitarem a decomposição da matéria orgânica em seus elementos originais de forma que eles possam novamente ser usados pelas plantas na geração de mais energia e matéria orgânica dando continuidade a ciclagem de nutrientes e energia na cadeia alimentar.Os seres decompositores são considerados uma classe especial de consumidores que se alimenta somente de restos tanto de animais quanto de vegetais.

Objetivos
Mostrar a existência de micróbios e como eles contaminam o meio de cultura.

Material (para o meio de cultura) • 1 pacote de gelatina incolor• 1 xícara de caldo de carne• 1 copo de água

Dissolver a gelatina incolor na água, conforme instruções do pacote. Misturar ao caldo de carne

Material (para a experiência) • Duas placas de petri (ou duas tampas de margarina ou dois potinhos rasos), com o meio de cultura cobrindo o fundo• Cotonetes • Filme plástico • Etiquetas adesivas • Caneta

Procedimento 
Os alunos passam o cotonete no chão ou entre os dentes, ou ainda entre os dedos dos pés (de preferência depois de eles ficarem por um bom tempo fechados dentro dos tênis!). Há ainda outras opções, como usar um dedo sujo ou uma nota de 1 real. O cotonete é esfregado levemente sobre o meio de cultura para contaminá-lo. Tampe as placas de petri ou envolva as tampas de margarina com filme plástico. Marque nas etiquetas adesivas que tipo de contaminação foi feita. Depois de três dias, observe as alterações.

Resultados esperados

Conclusões

Referências Bibliográficas

Como elaborar o relatório

Como pesquisar artigos? Google Acadêmico

Cruzada ecológica 6º e 7º anos

Resposta:
(0) carnívoro; (1) clorofila; (2) população; (3) herbívoros; (4) consumidores; (5) comunidade; (6) produtores; (7) habitat; (8) ecossistema; (9) floresta; (10) biosfera; (11) nicho; (12) resíduos; (13) decompositor; (14) cadáver; (15) bactérias; (16) teia; (17) alimento

Wall.E Trailer Dublado Portugues

Após assistir o filme responder as questões: clique aqui

A História das Coisas (versão brasileira)

Jurassic World: O Mundo dos Dinossauros - Trailer Dublado

Atividade com o filme Jurassic World

Reconhecer que a humanidade sempre se envolveu com o conhecimento da natureza e que a Ciência, uma forma de desenvolver este conhecimento.

Relacionar-se com outras atividades humanas, bem como os processos comuns a todas as células dos seres vivos, identificando a existência e a variedade de células no contexto do funcionamento do organismo.

Compreender a dinâmica da vida, levando em conta o DNA, fosseis e teoria da evolução e adaptação dos seres vivos.

Desenvolver uma metodologia baseada no uso de filmes e conjuntos de imagens em sala de aula, desenvolvendo também assuntos de questões éticas, consciência social, valores morais, atitudinais e humanos que fazem parte do cotidiano dos alunos, buscando diversificar a metodologia de atuação para trabalhar assuntos transversais e específicos, previstos e propostos pelo PCN.

1) O que são fosseis?

2) Como os cientistas ficaram sabendo da existência dos dinossauros, se eles deixaram de viver a milhões de anos? 

3) Como os cientistas do filme conseguiram fazer ressurgir os dinossauros?

4) Pesquise e explique sobre paleontologia, teoria da evolução, Charles Darwin, adaptações dos seres vivos, manipulação genética.

5) Faça seu comentário e crítica sobre os personagens, as situações e fenômenos do filme.

ANALISANDO O CONTEUDO

6) Quais cenas provocaram manifestações positivas ou negativas em você? Por que?

7) Já tinha conhecimento do tema abordado no filme? Se sim, identificou aspectos diferentes do conhecimento que havia adquirido antes?

8) O tema abordado e a forma como foi exposto causou algum sentimento de indignação, agressão ou descontentamento? Por quê?

9)Identificou a mensagem ou mensagens do filme? Descreva-a.

10) No filme você identificou erros e/ou atitudes que podem servir como aspectos que contribuam como mensagem para reflexão em nossa vida?

Atividades 7 ° ano

Efeito Estufa

Atividade elaboração do caça-palavras

Extração do DNA

Atividades sobre: Teorias (Origem da Vida e Eviolução)

Palavras cruzadas

1)     Teoria  atribuída a Louis Pasteur, é resultante da observação de que seres vivos provêm apenas de outros seres vivos, através da reprodução.

2)   Ideia evolucionista baseada em pressupostos da teoria original de Darwin.

3)   Naturalista Frances que propunha a lei do uso e desuso.

4)   Ciência que estuda os seres vivos

5)   Vestigios deixados por seres no passado e que revelam semelhanças e diferenças com seres atuais.

a)     Teoria em que as forças divinas são responsáveis pelo surgimento da vida no planeta.

b)     Significado da palavra gênese.

c)    Teoria Sintética da Evolução surgiu no século XX e caracteriza-se pela união dos estudos de Darwin, principalmente a seleção natural, com as descobertas na área da genética

d)   Segundo esta teoria, nosso planeta foi povoado por seres vivos ou elementos precursores da vida oriundos de outros planetas; que se propagaram

e)   Processo em que as plantas fazem para obter alimento

f)    Naturalista Britanico que iniciou os estudos da evolução das espécies

g)   Monge que é considerado o pai da genética.

h)   Teoria que segundo a qual os seres vivos poderiam originar-se contínua e espontaneamente de matéria não viva; geração espontânea.

i)      A expressão mais adaptado refere-se à maior probabilidade de determinado indivíduo sobreviver e deixar descendentes em determinado ambiente..

										C								H
			A														G
					1)														I
2												5
											D		E		F
	3
						B
	4
																			-

Localize as palavras chaves deste tema: PALEONTOLOGO, ARQUEOLOGO OZONIO